Bienvenidos/as a nuestro rincón de trabajo de 5º de primaria.

Esta nueva etapa en la que nos adentramos requiere mayor esfuerzo y trabajo que la anterior, ya que estamos en el tercer ciclo de Educación Primaria. 

Para ello, debéis tener mucha constancia, ya que además, trabajaremos mediante las nuevas tecnologías. Algo que es nuevo para todos/as vosotros/as, ésta es una manera distinta de aprendizaje, pero si os encontráis alguna dificultad, no desesperéis ya que aquí estaremos vuestras maestras para resolverlas. 

Nuestro espacio virtual durante el curso será este blog el cual es conocido como “Conocemos nuestro entorno”, en él trabajaremos actividades tanto en clase como en casa, que os servirán de ayuda a la hora de estudiar las unidades.Recordad que este blog es exclusivo de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. 

En él compartiremos experiencias las cuales necesitarán de ayuda de nuestros seres queridos: padre, madre, abuelos/as, tíos/as, hermanos/as, vecinos/as, etc.Comencemos ¡Ánimo!

Sesión 1: La célula.

¡Comenzamos con una primera toma de contacto! Con la excusa de haber tratado el tema de la composición de los seres vivos, ¿os atreveríais a responder estas preguntas? ¡Adelante, no te preocupes por fallar!

¿Por qué están compuestos?
¿Qué son las células?
¿A través de qué aparato podemos verlas?
¿Cuántas partes tienen? Nómbrelas
¿Cómo se llama cada célula?
¿Cómo podemos clasificar los seres vivos según  el número de células?

A continuación, vais a observar dos imágenes en las que aparecen una célula animal y otra vegetal: Busca las diferencias y anótalas.

Sesión 2: La célula.

¡Buenas tardes! Hoy en clase hemos trabajado con un aparato llamado MICROSCOPIO, he observado que os ha gustado mucho a todos, y os ha parecido muy interesante. En el aula hemos mirado a través del ocular del microscopio plantas y hojas, si no erais capaces de verlo con claridad, ¿qué teníais que mover? ¿Dónde poníais el objeto de estudio?

Tras haber trabajado en clase con el microscopio, ¿os veis capaces de crear una célula con materiales que tenemos a nuestro alrededor? La siguiente actividad consiste en hacer, con una patata y materiales fáciles de encontrar, la estructura de una célula. Los materiales debemos buscarlos en nuestra casa, podemos pedirle ayuda a nuestros padres, seguro que nos divertimos mucho todos juntos.

Are you ready? ¡Vamos a ello! Una vez construida llévala a clase. Como podéis observar, la imagen que se muestra a continuación es una célula. Siguiendo este modelo, vamos a elegir los materiales que pueden sustituir a las partes que conforman las células.

Cómo veis, tenemos los elementos necesarios para construir una célula, cuyo elemento base va a ser la patata. Ésta, hará de célula mientras que el resto de materiales harán referencia a las distintas partes que la forman.

Los materiales que debemos buscar serán los siguientes:

ELEMENTOS DE LA CÉLULA	MATERIALES
Citoplasma	Fécula de la patata
Membrana celular	Piel de la patata
Vacuolas	Envolturas de pastillas
Aparato de Golgi	Alambre de cobre
Mitocondrias	Habichuelas o frijoles
Lisosomas	Garbanzos
Citoesqueleto	Trozos de espaguetis o de palillos de dientes
Núcleo celular	Huevo sorpresa o esfera transparente de los que traen juegos dentro
Nucléolo	Canica de cristal
Cromatina	Hilo, lana o cable fino de color rojo
Poros membrana nuclear	Agujeros en la semiesfera de plástico
Poros de la membrana celular	Agujeritos en la piel de la patata
Retículo endoplasmático	Clip abierto y cerrados para dar forma parecida
Ribosomas	Granos de pimienta, alpiste o arroz
Cloroplastos (célula vegetal)	Guisantes secos, granos de soja, bolitas de cristal verdes
Centrosoma	Dos trocitos de pajita para beber, preferiblemente con rayas.

 

 A continuación, procederemos a colocar cada elemento en su lugar correspondiente, usando como base la imagen de una célula. ¡Ánimo, seguro que lo conseguís!

¡Listo! Seguro que os lo habéis pasado en grande con vuestros familiares, os habréis divertido muchísimo construyendo la “patatocelula”.

¿Os ha gustado la actividad? ¿Os ha parecido interesante? ¿Comprendéis y sabríais qué es una célula y qué elementos la forman?  Sería muy buena idea que una vez acabada, la llevéis a clase para que sigamos trabajando cada parte que forma la célula, así entenderéis mejor cada elemento de ella. Compartir con vuestros compañeros/as vuestra experiencia con la “patatocelula”.  

Sesión 3: Los seres pluricelulares: animales y plantas.

Hoy trabajamos en nuestro rincón en clase, ¿os atrevéis con un juego de preguntas?
Primero tenemos que formar tríos y coger un ordenador cada grupo.
Se dejarán unos quince minutos para que debatáis y os pongáis de acuerdo en las respuestas a cada pregunta. Si necesitáis mi ayuda, levantad la mano.



-     ¿Cuáles son los reinos donde se encuentran los seres pluricelulares? Escribid varios ejemplos.
-     ¿Algunos reinos tienen seres que pertenecen tanto a seres unicelulares como a seres pluricelulares?

 En caso afirmativo, poned algún ejemplo.

-     ¿Cuál pensáis que es la gran diferencia entre los seres unicelulares y los seres pluricelulares?
-     A nuestro alrededor, ¿cuáles de estos dos tipos de seres creéis que es más numeroso? Es decir, ¿hay más seres unicelulares o más seres pluricelulares? ¿Por qué pensáis eso?

Sesión 4: Los seres pluricelulares: animales y plantas.

  ¡Buenos días! ¿Os atrevéis a encontrar la palabra correcta para las siguientes frases? En esta ocasión os mostramos una serie de palabras, con ellas tendréis que rellenar las siguientes frases:

Pluricelulares

Unicelulares

Vivos

Vida

Célula

Pequeña

Los seres ____________ están formados por ____________.
La célula es la parte más ______________ de un ser vivo que tiene ___________ propia.
Los seres vivos pueden ser ______________.

A continuación os mostramos dos columnas, las cuales tendréis que relacionar según los conocimientos que habéis adquirido hasta ahora. ¡Animaos chicos/as, confío en vosotros/as!

                                                            - Son unicelulares

-               Plantas                             
                                                            - Son pluricelulares      
                                   

 -               Animales                            - Toman alimento

                 -Fabrican su alimento

-               Hongos                               -Se desplazan

                                                             -Permanecen fijos

Señala con una X los organismos que pueden ser siempre o algunas veces unicelulares:

• algas
• animales
• plantas
• bacterias
• hongos

¡ÁNIMO!

Sesión 5: Los seres pluricelulares: animales y plantas.

 

 

 

 

 

¡Buenos días pequeños/as! Hoy quiero que reflexionemos, y para ello os muestro una serie de preguntas las cuales tendréis que debatir por parejas y poneros de acuerdo en las respuestas. Después, comentarlo en voz alta con el resto de compañeros/as para hacer una puesta en común entre todos.

-  ¿Cómo son las personas pluricelulares o unicelulares?
-  ¿Por qué es dura la madera?
-  ¿Todos los seres vivos tienen el mismo número de células?
-  ¿Por qué decimos que las células están vivas?
-  ¿Qué es un microbio?
-  ¿Todos los microbios son bacterias?
-  ¿Todas las bacterias son microbios?

Sesión 6: Los seres pluricelulares: animales y plantas.

¡Buenos días mis niños y mis niñas! En el día de hoy, para tratar los seres pluricelulares, animales y plantas, realizaremos de forma individual en nuestro cuaderno de clase, las cuestiones que se plantean a continuación. Tranquilos no tengáis miedo al error, como hemos podido comprobar en clase es una buena herramienta para construir nuestros conocimientos y aprender.  

¿Qué es una bacteria?

a)    Es un ser unicelular y procariota

b)    Es un ser invisible

c)    Es un ser pluricelular y eucariota

¿Qué es una hormiga?

a)  Es un ser pluricelular y procariota

b)    Es un ser pluricelular y eucariota

c)    Es un ser unicelular y procariota

¿Qué eres tú?

a)    Un ser unicelular y procariota

b)    Un ser pluricelular y procariota

c)    Un ser pluricelular y eucariota

¿Qué tienes tú en común con una hormiga?

a)    Los dos somos unicelulares y eucariotas

b)    Los dos somos pluricelulares y eucariotas

c)    Los dos somos unicelulares y procariotas

¿Qué es un protozoo?

a)    Es un ser microscópico, unicelular

b)    Es un animal pluricelular

c)    Lo mismo que una bacteria

¿Todas las algas pueden verse a simple vista?

a)    No, algunas son microscópicas por ser unicelulares

b)    Sí, no hace falta un microscopio para verlas

¿Qué es un organismo unicelular?

a)    Es una bacteria

b)    Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituido por más de una célula

c)    Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituido por una sola célula

¿Qué es un organismo pluricelular?

a)  Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituid​o por una sola célula

b) Es todo aquel ser vivo cuyo cuerpo está constituid​o por más de una célula (millones o billones de ellas)

¿Qué seres son unicelular​es?

a) Los animales, las plantas, etc.

    b) Las bacterias, los protozoos, etc.

¿Qué seres son pluricelul​ares?

a) Las bacterias, los protozoos, etc.

b) Los animales, las plantas, etc.

Tras la realización de estas cuestiones de forma individual, procederemos a colocarnos en los grupos bases para realizar una puesta en común con todos los miembros de nuestro grupo. Tras debatir acerca de dichas cuestiones, debéis unificar vuestras respuestas, argumentando las mismas. Todo ello será elaborado en una cartulina tamaño grande para que podáis realizar dibujos en el caso que lo necesitéis para acompañarlo de vuestras explicaciones escritas. 

Cuando todos los grupos hayan concluido su cartulina, procederemos a colocarlas en nuestro corcho de clase para que así toda la clase tengamos la oportunidad de ver los trabajos de todos los compañeros/as y realizar una puesta en común toda la clase. 

Sesión 7: Los otros reinos.

¡Hola chicos/as! Como hemos aprendido, los seres vivos se pueden clasificar en tres grandes reinos, ¿serías capaz de nombrarlos y decir todo lo que sabes sobre ellos?

 

 

 

 

Ya sabéis que los seres vivos pueden ser ACTIVOS y SENSIBLES.

 

¿Cuáles son las actividades más importantes que realizan?

 

Su sensibilidad les permite conocer lo que ocurre alrededor de ellos, ¿a qué se debe? ¿Qué provoca?

A continuación vais a responder a las siguientes preguntas: di a qué reino pertenece cada ser vivo y explica tu respuesta.

 

a.            Es pluricelular. No se desplaza. Debe tomar alimento.

b.            Es un ser pluricelular. No se desplaza y no necesita tomar alimento.

c.             Es unicelular. Su célula es muy sencilla y más pequeña que la de un animal.

 

Para finalizar vamos a tratar la temática de los animales en peligro de extinción. Para ello debéis realizar una descripción del animal que queráis, siempre que sea uno de los que hemos estudiado que están en peligro de extinción.

 

Aquí os dejo tres ejemplos por si no se os ocurre ninguno: oso panda, gorila, elefante asiático.

Sesión 8: Los otros reinos. (En el aula)

¡¡Buenos días!!, ¿qué tal lleváis la unidad? Espero que vayáis entendiendo todo, y si tenéis alguna duda me la preguntáis porque ya estamos llegando al final de la primera unidad. Aprovechamos que estamos en clase para comentar el siguiente esquema-resumen de la unidad:  

                    Click en la imagen para verla ampliada 

Una vez acabada la anterior, realiza una lista con los aspectos nuevos que hayas aprendido en esta unidad y otra lista con lo que conocíamos con anterioridad, las dificultades que encuentres, lo que más te ha gustado, etc.

Sesión 9: Evaluación.

 

 

 

Para finalizar la unidad y poder evaluar vuestros conocimientos, vamos a realizar un mural-resumen. Para ello, haremos grupos de cuatro alumnos/as. A cada grupo le asignaremos una de las siguientes temáticas:

 

 

 

 

• La célula
• Los seres pluricelulares: animales y plantas
• Los otros reinos

Tenéis que llevar a clase los siguientes materiales:

 

Lápiz y goma

Colores

La potatocelula que construimos

Una vez finalizado el mural que tenéis que hacer, lo expondréis al resto de la clase. De modo que una vez finalizada, el resto de compañeros/as podrá opinar a modo de debate (si falta algo en cada mural, si les parece que está completo o cualquier otra valoración).